Mélanie Gauweiler, Die Darstellung des Zweiten Weltkriegs in französischen Geschichtsschulbüchern: Fundus der »mémoire collective«?
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Autor / Rezensent Gauweiler, Mélanie
Titel Die Darstellung des Zweiten Weltkriegs in französischen Geschichtsschulbüchern Untertitel Fundus der »mémoire collective«? Institut Deutsches Historisches Institut Paris BSB digitale Bibliothek Seiten 505-525 BSB Band-ID BSB Seiten Anfang BSB Seiten Ende Lizenz --- DDC-BSB Geo-SW Deutschland / Mitteleuropa allgemein, Frankreich und Monaco DDC-BSB Sach-SW Bildungs-, Wissenschafts-, Schul- und Universitätsgeschichte, Militär- und Kriegsgeschichte, Theorie und Methode der Geschichtswissenschaften DDC-BSB Zeit-SW 1940 - 1949, 95, 0904 Zeit-SW Geo-SW (GKD) Sachschlagwort (SWD) Personenschlagwort (PND) Fachgebiet Neuere Zeitgeschichte (1945-heute) OCR-Text Abstract Die wissenschaftliche Auseinandersetzung mit der Erinnerung an den Zweiten Weltkrieg hat überall in Europa einen wahren Boom erlebt. Auch in Frankreich hat man sich in den letzten zwanzig Jahren intensiv mit der mémoire collective, dem Erinnern und dem heutigen Umgang mit dem Zweiten Weltkrieg beschäftigt. Doch es wurde bisher nur rudimentär erforscht, ob und wie sich diese mémoire collective auch in den französischen Geschichtsschulbücher widerspiegelt. Finden sich hier Spuren des öffentlichen Umgangs mit Teilkapiteln dieser Epoche wieder? Die von Historikern, Soziologen und Sozialpsychologen geführte Forschungsdiskussion und deren Erkenntnisfortschritte wurden der vorliegenden Analyse als Folie zugrunde gelegt, für die 36 Schulbücher der französischen Grund-, Mittel- und Oberstufe sowie auf das brevet und das baccalauréat vorbereitende Übungshefte herangezogen wurden. Das älteste aus dieser Reihe stammt aus dem Jahre 1948, bei dem jüngsten aus dem Jahre 2006 handelt es sich
zugleich um das erste in deutsch-französischer Kooperation herausgebrachte Geschichtslehrwerk. Bei den hier untersuchten ca. 200 zwischen 1950 und heute erschienenen Schulbüchern handelt es sich um einen repräsentativen Querschnitt. Quantitativ wurde die Untersuchung auf vier zu Teilgebiete der Geschichte der Seconde Guerre mondiale reduziert: die Definitionen des Faschismus und des Nationalsozialismus; die Résistance; der Holocaust und die Darstellung der Vichy-Zeit. Die Untersuchung führt zu überraschenden Ergebnissen und Erkenntnissen: Die mémoire collective spiegelt sich längst nicht in allen Bereichen in gleicher Weise in den Schulbüchern wider – so z. B. in Bezug auf Charles de Gaulle. Gleichzeitig werden diejenigen Ereignisse und Entwicklungen, so wie sie sich zu dieser Zeit in der französischen Gesellschaft abspielten, zutreffend abgebildet, eine Beobachtung, die im Übrigen im Großen und Ganzen auch für die Darstellung der Vichy-Zeit gilt.
Le débat scientifique sur la mémoire de la Seconde Guerre mondiale a connu un vrai boom partout en Europe. En France aussi, au cours des vingt dernières années, on a intensément travaillé sur la mémoire collective, le souvenir et la façon actuelle d’aborder la Seconde Guerre mondiale. Mais, jusqu’ici, les études sur la manière dont cette mémoire collective se reflétait
dans les manuels d’histoire français étaient restées rudimentaires. Le discours officiel sur les différentes phases de cette période y a-t-il laissé des traces? La présente analyse s’est appuyée sur le débat sur la recherche, mené par des historiens, des sociologues et des spécialistes en psychologie sociale, et sur les progrès qu’ils ont accomplis dans la connaissance de cette période, en recourant à 36 manuels du primaire, du secondaire et des grandes classes ainsi qu’aux cahiers d’exercice de préparation au brevet et au baccalauréat. Le plus ancien d’entre eux remonte à 1948 et le plus récent, qui est aussi le premier manuel d’histoire publié en coopération par l’Allemagne et la France, à 2006. Avec un nombre global d’environ 200 manuels scolaires, publiés entre 1950 et aujourd’hui, le corpus étudié constitue un échantillon représentatif. Sur le plan quantitatif, l’étude a été limitée à quatre grandes questions de l’histoire de la Seconde Guerre mondiale: les définitions du fascisme et du nazisme; la Résistance; l’Holocauste et la représentation de l’époque de Vichy. L’analyse de ces manuels a abouti à des résultats et des découvertes surprenants: il y a longtemps que la mémoire collective ne se reflète pas de la même manière sur tous les sujets dans les manuels, par exemple en ce qui concerne Charles de Gaulle. En même temps, ces événements et ces évolutions sont décrits exactement comme ils se sont déroulés á cette époque dans la société française, observation qui vaut du reste globalement aussi pour la représentation de la période de Vichy.
Scientific debate working in conjunction with memories of the Second World War has experienced a veritable boom in entire Europe. France has also been dealing intensively with the mémoire collective, the memory and the current association with the Second World War. However, till now there has only been a rudimentary research on whether and how this mémoire collective is reflected in the French history school books. Can you see signs of an overt association with detailed chapters of this epoch? The research discussions carried out by historians, sociologists and social psychologists and their inferences have been attached in this analysis as slide, to be consulted for a sample of 36 school books of the primary, middle and high schools as well as for the exercise books prepared for the brevet and baccalauréat. The oldest of these is from 1948. The latest is from 2006, which deals with history teaching material issued in relation to the Franco-German cooperation, just like the first one. A total of around 200 school books published between 1950 and today deal with the examined corpus of a representative cross-section. The study of four sub-areas of the history of the Second World War was quantitatively reduced: the definitions of fascism and nationalism, the Résistance, the Holocaust and the representation of the Vichy period. The study leads to surprising results and insights: the me´moire collective is by far not reflected in all the areas in the same way in the school books – for example regarding Charles de Gaulle. Even as those insights and developments are appropriately established just as they have happened till now in the French society, a study by and large dealing incidentally with the representation of the Vichy period is also carried out.
